這所學(xué)校的學(xué)生太牛啦！申請4個(gè)專利！

發(fā)布時(shí)間： 2018-09-13 8570

社團(tuán)聚焦｜玩轉(zhuǎn)發(fā)明@創(chuàng)造發(fā)明社團(tuán)

說到發(fā)明，大家一定會想到愛迪生，從發(fā)明留聲機(jī)到改良電燈，愛迪生為人類的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但是你真的了解發(fā)明嗎？

首先我們要清楚，發(fā)明是什么？

從書面意思來說，發(fā)明是應(yīng)用自然規(guī)律解決技術(shù)領(lǐng)域中特有問題而提出創(chuàng)新性方案、措施的過程和成果。從現(xiàn)實(shí)意義來說，發(fā)明是技術(shù)和生產(chǎn)活動(dòng)的起點(diǎn)：有了打制石器、人工取火的發(fā)明和應(yīng)用，才開始了人類的物質(zhì)生產(chǎn)和社會生活的歷史。

同樣的，今天我們的技術(shù)變革、生活水平提高和社會歷史的發(fā)展，都離不開發(fā)明創(chuàng)造。

古代社會的進(jìn)步依賴于石器的磨制、冶銅煉鐵、制陶曬磚和養(yǎng)蠶織絲等發(fā)明；18世紀(jì)的產(chǎn)業(yè)革命的進(jìn)步，依賴于新的紡織機(jī)、蒸汽機(jī)的發(fā)明；現(xiàn)代社會的進(jìn)步則依賴于電子計(jì)算機(jī)和一系列現(xiàn)代發(fā)明。

發(fā)明，從根本上改變了人們的勞動(dòng)方式、生活狀況和社會面貌。可以說，人類的文明史首先是一部發(fā)明創(chuàng)造史。

“

網(wǎng)友A：哇，原來發(fā)明那么厲害的啊，看來只有像愛迪生那樣的天才做的到了。

網(wǎng)友B：不是哦！會發(fā)明的人其實(shí)就在我們身邊，小學(xué)生也可以發(fā)明呢！

網(wǎng)友A：真的嗎？現(xiàn)在的小孩子都這么厲害了嗎？！

網(wǎng)友B：是的，不相信就跟我一起去陽光小學(xué)的校園看看吧！

”

陽光小學(xué)“發(fā)明創(chuàng)造”課程成立啦！

自從2017年，陽光小學(xué)引進(jìn)“玩轉(zhuǎn)發(fā)明”課程，建立了《創(chuàng)造發(fā)明》社團(tuán)后，它就成了學(xué)生最喜愛的社團(tuán)之一。

創(chuàng)造發(fā)明社團(tuán)由專業(yè)的科學(xué)老師教授，通過各種趣味的如講故事、看科普視頻，演舞臺劇等形式激發(fā)孩子創(chuàng)意，再加上各種萌生靈感的獨(dú)特教具，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

社團(tuán)教具

比如以下的希望點(diǎn)列舉創(chuàng)新法，就是教孩子發(fā)揮自己大膽的想象力，將對某一事物的種種希望列舉出來，從中獲得創(chuàng)造性靈感，進(jìn)而創(chuàng)造出新事物的發(fā)明方法。

課堂大揭秘

老師：剛剛大家看完了有趣的雨傘改造視頻，現(xiàn)在老師手里有個(gè)充電寶，大家能不能把它創(chuàng)新改造一下呢？

學(xué)生1：充電寶也會沒電，我想把它改成太陽能充電寶

學(xué)生2：我覺得充電寶太大了，想做成折疊式的，這樣能隨意放進(jìn)口袋

學(xué)生3：我想把充電寶改成袋子，這樣充電的時(shí)候就能把手機(jī)放進(jìn)去，解放雙手

學(xué)生4：媽媽經(jīng)常忘記帶充電寶，我想把充電寶跟必用品結(jié)合起來，像鑰匙一樣

老師：真棒！那我們把創(chuàng)意全寫下來，并且一起來動(dòng)手創(chuàng)造吧！

這只是發(fā)明課堂上的其中一種教學(xué)方式，還有其他獨(dú)特的教學(xué)方式，如“逼發(fā)創(chuàng)意”法，“原型創(chuàng)造法”法等，都能引起學(xué)生興趣，方便學(xué)生理解。

創(chuàng)造發(fā)明社團(tuán)采用開放式教育，除了知識點(diǎn)，更看重孩子方法論的養(yǎng)成。鼓勵(lì)孩子不要受現(xiàn)有規(guī)則的約束，養(yǎng)成敢于在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習(xí)慣，自由發(fā)揮，從無到有，從好到更好。

成立至今，創(chuàng)造發(fā)明社團(tuán)有了很好的成績，有的孩子不僅發(fā)明出了作品，還申請了國家專利證書！還有的在很多大型科技賽中獲得優(yōu)秀成績，我們一起來看看吧~

壹發(fā)明1

大家猜猜這個(gè)是什么？

是的，這就是神奇的萬向多頭風(fēng)扇！你知道他的發(fā)明者是誰嗎？你知道這個(gè)風(fēng)扇跟別的風(fēng)扇不同之處在哪嗎？不知道，小編來揭曉啦！

當(dāng)當(dāng)當(dāng)！這位比“耶”的就是沈栩昊同學(xué)，“萬向多頭風(fēng)扇”的發(fā)明者。發(fā)明這么難，他是怎么發(fā)明出來的呢？我們來采訪下他~

你問我答

Q：沈栩昊同學(xué)，請問你是怎么發(fā)明出這個(gè)作品的？你的靈感又是什么呢？

A：課堂上，老師教了我們很多萌生創(chuàng)意的方法，有次我發(fā)現(xiàn)大家吹風(fēng)扇的時(shí)候，都擠在一起，因?yàn)轱L(fēng)扇只能往一個(gè)地方吹，很局限。如果讓它搖頭，就沒辦法一直吹到風(fēng)。所以我想能不能有個(gè)東西，可以讓幾個(gè)地方都吹到風(fēng)。

Q：哇，你很細(xì)心呢！善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，那可以介紹一下你作品的組成嗎？

A：嗯嗯，我的風(fēng)扇由3個(gè)風(fēng)扇頭、2個(gè)電池盒、1個(gè)減速馬達(dá)和整體木質(zhì)框架構(gòu)成，增加了風(fēng)扇的實(shí)用性。

Q：看起來確實(shí)很實(shí)用呢，那請問剛剛介紹的各個(gè)部分作用是什么呢？

A：三個(gè)風(fēng)扇主要作用是增加風(fēng)力，采用萬向結(jié)構(gòu)，當(dāng)人多、風(fēng)扇需要吹向多個(gè)不同位置時(shí)，就可任意調(diào)整風(fēng)向，這樣大家都能享受到?jīng)隹斓娘L(fēng)了。而減速馬達(dá)是與風(fēng)扇獨(dú)立開來的，當(dāng)只需要一個(gè)位置用風(fēng)時(shí)，可開啟減速馬達(dá)從而進(jìn)一步增加風(fēng)力。另外可通過調(diào)整風(fēng)扇角度，利用減速馬達(dá)實(shí)現(xiàn)類似普通風(fēng)扇搖頭時(shí)間歇性的大面積送風(fēng)。

Q：哇，聽起來就覺得好棒好有創(chuàng)意呀，聽說你還獲獎(jiǎng)了呢？

A：嗯嗯，我的作品獲得了2017年陽光青少年科技的二等獎(jiǎng)，還申請了國家專利證書。

Q：我都要崇拜你了，接下來還想發(fā)明什么嗎？

A：（不好意思撓撓頭）想發(fā)明很多東西，創(chuàng)造發(fā)明是我非常熱愛的課程，希望未來能學(xué)到更多，很感謝老師的教導(dǎo)！也很感謝學(xué)校有這個(gè)社團(tuán)。

看著栩昊一臉自信與憧憬，小編不由想為他鼓掌點(diǎn)贊。因?yàn)闊釔?，所以?jiān)持，相信以后，他會發(fā)明出更多優(yōu)質(zhì)的作品，像眾多發(fā)明家一樣，為人類造福。我們拭目以待！

貳發(fā)明2

看到這個(gè)作品，可能有朋友就疑惑了：咦？這個(gè)不是嬰兒車嗎？沒有什么特別之處呀！

它的用處可比普通嬰兒車大著呢！

這是六年級的張稷同學(xué)發(fā)明的“不翻碗的嬰兒車”！怎么不翻碗呢？我們來聽聽張稷同學(xué)怎么說吧~↓↓↓

你問我答

Q：張稷同學(xué)，請問你發(fā)明“不翻碗嬰兒車”的靈感是？

A：我的靈感來源是，有天看見嬰幼兒自己吃飯時(shí)總?cè)菀装淹氪蚍?，會增加家人很多家?wù)量。于是我想，有沒有一種不那么容易翻的碗呢？

Q：確實(shí)是呢，好多小孩都會發(fā)打翻碗，沒想到你有想法就立即行動(dòng)改良了，你可以跟我介紹一下自己的作品嗎?

A：可以的，“不翻碗的嬰兒車”是通過在普通的嬰兒椅和雙層隔熱碗各加入強(qiáng)力磁鐵來實(shí)現(xiàn)功能的。

Q：那你怎么會這么聰明想到用磁鐵呢？

A：上創(chuàng)造發(fā)明課的時(shí)候，老師教過我們，他說生活中很多東西都能運(yùn)用到創(chuàng)作上的。

Q：學(xué)以致用，真棒！那你的作品是怎么通過磁鐵實(shí)現(xiàn)功能的呢？

A：我把桌子的磁鐵裝在桌板下面，隔熱碗的磁鐵裝在碗的內(nèi)部，整體看起來跟日常嬰兒車一樣，既保持了美觀，也不影響使用。兒童使用的時(shí)候，只需要把碗放置在椅子的磁鐵處就可以了，然后強(qiáng)力磁鐵會自動(dòng)吸合，這樣以小寶寶的力氣，也不會把碗打翻，省了媽媽很多事情。

Q：真的好細(xì)心啊，完全適用于每一個(gè)家庭呢！你發(fā)明的過程是怎么樣的呢？

A：我產(chǎn)生這個(gè)創(chuàng)意的時(shí)候，就去問了老師，老師非常支持我，建議我可以做出模型。于是我利用課堂學(xué)到的知識，先畫了創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖，再跟著爸爸媽媽去找材料，然后動(dòng)手創(chuàng)作，最后經(jīng)過改良就成功了！

Q：你還會畫思維導(dǎo)圖呀，邏輯好清晰啊。聽說你的作品還獲獎(jiǎng)了呢？

A：嗯嗯，我的作品獲得了2017年陽光青少年科技節(jié)的三等獎(jiǎng)，并已申請了國家專利。

看著張稷同學(xué)雖然年紀(jì)小小，卻已經(jīng)善于發(fā)現(xiàn)生活的問題，還能動(dòng)手解決；不僅思維活躍，邏輯能力還很強(qiáng)，這么聰明的孩子居然是我們陽光小學(xué)培養(yǎng)的，小編頓時(shí)感覺與有榮焉！

叁發(fā)明3

嗯？這個(gè)又是什么呢？桌子上有杯子，固定水杯嗎？

nonono！孩子們的腦洞都是你想象不到的哦！

這個(gè)是方灝同學(xué)發(fā)明的“渣碟桌”！物如其名，主要放置桌子上的垃圾，就等于是一個(gè)便捷的桌上垃圾桶啦。想知道他是怎么發(fā)明的嗎？往下看↓

你問我答

Q：方灝同學(xué)，請問你設(shè)計(jì)渣碟桌的靈感是什么呢？

A：有次我跟爸爸媽媽出去吃飯，發(fā)現(xiàn)餐廳提供的渣碟盤經(jīng)常不夠用，有的還沒有渣碟盤，吃飯的殘?jiān)苯臃胖迷谧雷语@眼處，不僅不美觀，也影響胃口。于是我就想：可不可以做一個(gè)自帶隱藏式垃圾桶的餐桌呢？

Q：又是細(xì)節(jié)小能手呢！那你這個(gè)跟桌子上放置垃圾桶的區(qū)別是什么呢？

A：桌子上放垃圾桶同樣不美觀，而且也占位置，萬一小朋友不小心拿來玩，就更不好了。我的“渣碟桌”的垃圾桶是隱藏起來的，放置于桌面下，既不影響美觀食欲，又非常實(shí)用。而且垃圾桶是可拆卸的，方便餐后清理。垃圾桶蓋則是半開口式的，上面有個(gè)可旋轉(zhuǎn)的扇形片，用于打開或是關(guān)閉，這樣的結(jié)構(gòu)盡可能地保證桌面的平整性，也易于桌面的清潔。

Q：確實(shí)很不錯(cuò)呢，那你這個(gè)其實(shí)可以用在很多方面吧？

A：是的，我覺得可以擴(kuò)大它的使用范圍。如用在教室中，上課時(shí)我們經(jīng)常產(chǎn)生一些文具的細(xì)小垃圾，通過給桌子加上一個(gè)垃圾桶，能夠更好的保持課室的干凈整潔，制作成本較低。使用時(shí)，只要將垃圾桶旋開，將殘?jiān)谷胪皟?nèi)旋回蓋子即可，下課后就可拆開把垃圾倒出去。

Q：這個(gè)功能很廣泛呢，還可以在辦公室使用，也可以用來當(dāng)桌面工具箱，聽說你這個(gè)也獲獎(jiǎng)了呢。

A：（自豪的笑笑）嗯嗯，我的作品獲得了2017年陽光青少年科技節(jié)的一等獎(jiǎng)呢，也已經(jīng)向提交了國家專利申請了。我很開心，以后要再接再厲！

聽著小方灝的侃侃而談，我深刻感受到國家新一代的希望正在冉冉升起。他們接觸到的知識，不再局限語數(shù)英，不再只為高分，他們學(xué)習(xí)科學(xué)，還勇于動(dòng)手創(chuàng)造，他們讀萬里書，同樣也行了萬里路。

肆發(fā)明4

哇，這個(gè)會發(fā)光的方塊是什么？！好像很精致便捷的樣子哦！

原來是董咨佑同學(xué)發(fā)明的“模塊臺燈 ”！只知道落地?zé)魭鞜襞_燈，這個(gè)“模塊臺燈”聽起來就非常創(chuàng)新呢！

模塊燈的靈感來自，董咨佑同學(xué)在一次旅行時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈不方便攜帶，且燈的形狀較為單一，他就想：能不能有一種燈可以自由的進(jìn)行拼接呢？有了想法之后，他立即行動(dòng)，查資料問老師，了解到金屬的導(dǎo)電性之后，便開始制作了。

你問我答

Q：董咨佑同學(xué)，請問你這個(gè)發(fā)明的靈感是什么呢？

A：有次旅行的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)燈很不方便攜帶，且形狀也比較單一。我就想能不能有一種等可以進(jìn)行自由的拼接。

Q：燈需要通電的呢，你這么小就懂得電方面的知識啦？

A：我去查了資料，也問了老師，知道了金屬的導(dǎo)電性，并且選了最合適的銅線，接下來就按照我想的去制作了。

Q：想給你大拇指呀，很聰明呢！那可以跟我們介紹一下你的作品嗎？

A：沒有，我還要學(xué)習(xí)很多呢。模塊臺燈可以自由拼接組合，我先制作了三個(gè)模塊燈來展示效果。一個(gè)是主控?zé)?，裝有電源和開關(guān)，其余為拼接燈，沒有電源和開關(guān)。當(dāng)主控?zé)糸_啟時(shí)，拼接燈可以通過碰觸主控?zé)舯患せ铧c(diǎn)亮。由于三個(gè)燈四周均安裝有導(dǎo)電銅條，所以可以在任意面拼接。在用作裝飾使用時(shí)，可以按照需求自由拼接組合；在用作照明控制時(shí)，可以通過拼接的數(shù)量來控制照明的強(qiáng)弱。

Q：物理上的電學(xué)知識你懂這么多呀？

A：這都是老師課堂教的，給我講了很多物理、化學(xué)方面的知識，還教我們認(rèn)識一些科學(xué)工具，所以我才知道的。

Q：也是懂得學(xué)以致用的聰明孩子呢！聽說這個(gè)作品也獲獎(jiǎng)了呢？

A：嗯嗯，獲得2017年陽光青少年科技節(jié)的一等獎(jiǎng)，也申請了國家專利。非常感謝學(xué)校開設(shè)的這個(gè)課程，讓我覺得學(xué)習(xí)是這么好玩。

董咨佑同學(xué)還說，自從加入了發(fā)明創(chuàng)造社團(tuán)，就像打開了新世紀(jì)，原來科學(xué)是這么好玩的，原來生活中很多簡單的東西稍微一創(chuàng)新，就能衍生出不一樣的用處。

未來他還打算發(fā)明更多東西，把腦海里的創(chuàng)意都實(shí)現(xiàn)！

我們知道，發(fā)明必須是有應(yīng)用價(jià)值的創(chuàng)新，它有明確的目的性，有新穎的和先進(jìn)的實(shí)用性。而這些孩子，不僅了解自己想要發(fā)明的東西的屬性、結(jié)構(gòu)和規(guī)律，又充分從需求點(diǎn)出發(fā)。他們創(chuàng)造新產(chǎn)品，不是異想天開，不是天馬行空，是真正腳踏實(shí)地的去完善自己的發(fā)明方案，并付諸實(shí)踐。

其實(shí)像以上幾個(gè)學(xué)生這樣的科學(xué)小達(dá)人，在咱們學(xué)校還不少呢！有的學(xué)生還參加了科技大賽，也獲得很不錯(cuò)的成績哦！

中國少年科學(xué)院“小院士”

2018年1月1日上午，正值元旦之際，第十三屆中國少年科學(xué)院“小院士”課題研究成果全國展示交流活動(dòng)在中國傳媒大學(xué)禮堂舉行了隆重的表彰頒獎(jiǎng)儀式。

經(jīng)過自述答辯、專家評審、綜合打分，在全國2000余人的角逐中，我校陳輝、袁許諾、易天佑同學(xué)三位表現(xiàn)突出，所研究的課題被評為“一等獎(jiǎng)”，并獲得全國“小院士”稱號。

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陳奕名、常一凡同學(xué)所研究的課題榮獲二、三等獎(jiǎng)，分別被評為“預(yù)備小院士”和“小研究員”。↓↓↓

我校周殿勤、程程老師被評為“全國優(yōu)秀科技教師”?！?/span>

陽光小學(xué)被評為“中國少年科學(xué)院科普教育基地”?！?/span>

另外，在2017年秋季小小發(fā)明家的比賽上，我校陳健行同學(xué)的作品——導(dǎo)航節(jié)能眼睛，易天佑同學(xué)的作品——按摩鬧鐘床，和黎志濤同學(xué)的作品——隨身帶按摩枕頭，均獲得2017年秋季小小發(fā)明家比賽一等獎(jiǎng)。

親愛的家長們，別看有的作品簡單，但它可是一個(gè)小學(xué)的孩子發(fā)明出來的。從萌生創(chuàng)意，到改良再到實(shí)踐，最終發(fā)明出成果，這每一步都需要非常強(qiáng)的知識儲備，涉及的方面也非常廣。

我們都知道科學(xué)是無窮的，這些孩子也告訴我們，有想法就要付出行動(dòng)，只要肯動(dòng)手去做去想，真的會有奇跡發(fā)生。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智?！翱平膛d國”是國家制定的戰(zhàn)略方針，也是我們堅(jiān)持秉行的教育，21世紀(jì)是科技的時(shí)代，是人工智能的時(shí)代，讓孩子更多的接觸科學(xué)，陽光一直在努力。

我們開辦社團(tuán)，就是要營造濃郁的科學(xué)氛圍，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新基因，呵護(hù)他們的奇思妙想，努力讓每一位孩子都能樹立科學(xué)夢想，并為之努力。

我們在前進(jìn)，孩子們也在前進(jìn)，未來的陽光小學(xué)，將處處盛開科技之花。

擴(kuò)展閱讀：少兒創(chuàng)造力開發(fā)

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