腦洞大開，創(chuàng)意無(wú)限！平山社區(qū)“玩轉(zhuǎn)發(fā)明”系列直播課正在進(jìn)行，快來(lái)圍觀！

發(fā)布時(shí)間： 2020-07-07 5664

為打造創(chuàng)新型社區(qū)，培養(yǎng)社區(qū)學(xué)生的發(fā)明興趣，平山 社區(qū)黨委組織實(shí)施了 “玩轉(zhuǎn)發(fā)明”系列課程 直播活動(dòng)。 7月4日-5日的下午15:00-17:00， 在奇思妙想釘釘直播平臺(tái)展開了第三次和第四次 發(fā)明課。 幽默風(fēng)趣的老師和優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，得到了學(xué)生們與家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。

學(xué)生與自己制作的作品

本周課程，主要學(xué)習(xí)了奇思妙想原創(chuàng)的“希望點(diǎn)例舉創(chuàng)新法”和“原型啟發(fā)創(chuàng)新法”兩種發(fā)明方法。通過科幻畫和發(fā)明故事的形式，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，激發(fā)對(duì)發(fā)明創(chuàng)新的興趣。

在學(xué)習(xí)“希望點(diǎn)例舉創(chuàng)新法”的時(shí)候，老師發(fā)出了相關(guān)提問引發(fā)學(xué)生思考，比如：當(dāng)殘疾人士下雨天出門不方便，怎么辦？當(dāng)兒童上學(xué)經(jīng)常忘記喝水或者不喜歡喝水，怎么辦？你希望有什么辦法能解決這些問題？

學(xué)生們?cè)谥辈ラg爭(zhēng)相說出了自己的創(chuàng)意，比如給盲人發(fā)明一個(gè)語(yǔ)音拐杖，作提醒功能，給水杯增加計(jì)時(shí)器提醒喝水等，每個(gè)想法都非常創(chuàng)新實(shí)用。

在學(xué)習(xí)“原型啟發(fā)創(chuàng)新法”的時(shí)候，老師則采用了發(fā)明故事的案例，如“魯班發(fā)明鋸子”，讓同學(xué)們思考魯班受什么啟發(fā)發(fā)明了鋸子？我們能不能從某一事物的外形或特性中得到創(chuàng)造性啟發(fā)，從而產(chǎn)生新發(fā)明呢？

這個(gè)提問也引發(fā)了學(xué)生激烈的討論，直播間隨處可見大家積極參與問答的畫面，課上其樂融融。

除了課堂上的創(chuàng)意，課后每位學(xué)生也都認(rèn)真完成了作業(yè)。提交上來(lái)的發(fā)明靈感，創(chuàng)意滿滿，實(shí)用性值得深入探究，讓老師贊不絕口。

學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意

學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意

課堂動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)是制作“成像儀”和“吸管小夜燈”。對(duì)于首次接觸創(chuàng)意小制作的學(xué)生來(lái)說，有些組裝有一定的難度。但同學(xué)們非常投入，課上沒有組裝完成，課后也不放棄，一直追問老師，直到把作品制作完成才休息。

有部分聰明的學(xué)生直接在課堂上學(xué)以致用，在老師教的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，將作品和日常功能結(jié)合，提出改良想法。

以下是學(xué)生在課堂上自主制作的作品：

優(yōu)秀學(xué)生作品

看到同學(xué)們這么積極，家長(zhǎng) 也對(duì)玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程表示了肯定，認(rèn)為 課程內(nèi)容非常創(chuàng)新，引人入勝。 孩子邊學(xué)邊玩，不僅組裝制作成功了，還自主改良，認(rèn)真探索的學(xué)習(xí)態(tài)度讓人很驚喜。

生活處處充滿發(fā)明，

每一個(gè)發(fā)明都是從小小的創(chuàng)意開始。

感謝學(xué)生的喜歡和家長(zhǎng)的肯定。

我們深感榮幸！

下一次課，我們將再接再厲，

給學(xué)生提供更好的發(fā)明體驗(yàn)，

讓學(xué)生真正學(xué)有所得！

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