什么是創(chuàng)客教育，深圳創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)

發(fā)布時(shí)間： 2019-05-09 5420

什么是創(chuàng)客教育，深圳創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化和教育的相結(jié)合，基于學(xué)生的興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。
集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性，“創(chuàng)客教育”也可以稱之為STEAM教育，

西方學(xué)術(shù)界的主流觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)客教育的目標(biāo)就是要把青少年都培養(yǎng)成能利用互聯(lián)網(wǎng)、3D 打印機(jī)和各種桌面設(shè)備與工具將自身的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的“創(chuàng)造者”。

歐美的很多國家都有開設(shè)創(chuàng)客課程，開設(shè)創(chuàng)客空間，給學(xué)生創(chuàng)造提供了環(huán)境、資源和機(jī)會，學(xué)以致用。而在中國的校園里，比如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、深圳大學(xué)等高校，各自組建了創(chuàng)客團(tuán)體或社團(tuán)；一些中小學(xué)，如浙江溫州中學(xué)、北京景山學(xué)校，也分別搭建創(chuàng)客平臺并開設(shè)了相關(guān)課程，出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影，也還只是零星的存在，改變教育方式任重而道遠(yuǎn)，中國的創(chuàng)客教育才剛剛起步，還有很長一段路要走。

奇思妙想國內(nèi)首家開設(shè)創(chuàng)客教育的機(jī)構(gòu)，玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程以科學(xué)的形式與方法，解密孩子的創(chuàng)造力基因，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。

學(xué)習(xí)成果：創(chuàng)新力、實(shí)踐力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)決策力、口才演說力等全面提升，作品可參加各類科技節(jié)，申請專利，為升學(xué)加碼，為留學(xué)加分

STEM學(xué)習(xí)：訓(xùn)練孩子跨學(xué)科知識融合應(yīng)用，從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎(chǔ)工具，到兒童銑床、3D打印機(jī)等復(fù)雜設(shè)備，大量發(fā)明工具的使用，提高孩子實(shí)踐動(dòng)手能力。

全方面提供綜合軟實(shí)力：創(chuàng)新發(fā)明能力；想象力；觀察能力；實(shí)踐動(dòng)手能力；跨學(xué)科思考力；邏輯思維能力；迭代能力；領(lǐng)導(dǎo)決策能力；人際交往能力；口才演說能力。

上課地址：深圳市南山區(qū) 曦灣天馥同學(xué)都薈教育城 2-07玩轉(zhuǎn)發(fā)明

電       話：0755-88273864

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暑期班

教學(xué)成果顯著

張悅老師，玩轉(zhuǎn)發(fā)明精英教師，系校內(nèi)教務(wù)部部門經(jīng)理，自2013年起，教授《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程，專注于青少年發(fā)明創(chuàng)造教育，至今已有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幽默風(fēng)趣的課堂啟發(fā)形式，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的潛質(zhì)與熱情。目前已教授學(xué)生5000余人學(xué)習(xí)《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程，幫助學(xué)生申請國家專利200余份，深受家長、學(xué)生的喜愛和好評；培訓(xùn)《玩轉(zhuǎn)發(fā)明》課程教師近百人，課程普及已在深圳、岳陽多地進(jìn)行師資培訓(xùn)。2015年、2016年連續(xù)兩年被評為“全國優(yōu)秀科技教師”，帶出“中國科學(xué)院小院士”3人，“中科院預(yù)備小院士”3人，在校多次被評為區(qū)級“優(yōu)秀教師”、學(xué)科帶頭人，是學(xué)生、家長最喜愛的教師之一。

江影老師自2016年6月至今一直從事玩轉(zhuǎn)發(fā)明課程的研發(fā)與教學(xué)工作，對教材內(nèi)容熟練，課堂教學(xué)方式多樣，教授學(xué)生數(shù)百名，期間學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)秀創(chuàng)意近千份，其中已成功申請國家專利數(shù)十份。特別擅長對于學(xué)生思維的啟發(fā)及科技發(fā)明作品的制作指導(dǎo)，每年帶領(lǐng)學(xué)生參加區(qū)、市級科技創(chuàng)新比賽并多次獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

張倩紅老師，玩轉(zhuǎn)發(fā)明高級教師，自2016年至今從事科技發(fā)明教育教學(xué)工作，善于設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)方式，總是能給學(xué)生帶來趣味課堂，深受學(xué)生的喜愛。期間輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽、中國少年科學(xué)院小院士等科技類賽事并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，以及教授發(fā)明創(chuàng)造學(xué)員數(shù)百人，學(xué)生收獲靈感近千份并輔導(dǎo)學(xué)生申請國家專利數(shù)十份。

2016年-2018年奇思妙想教育教學(xué)所帶學(xué)生獲獎(jiǎng)情況

鳳凰學(xué)校           邱國泰同學(xué)       《飛鏢壁燈》          寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)         深圳市小發(fā)明二等獎(jiǎng)
鳳凰學(xué)校           陳俊宏同學(xué)      《摔倒求救鞋》        寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
鳳凰學(xué)校          徐靜同學(xué)          《花灑吹風(fēng)機(jī)》         寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
石巖小學(xué)          萬凌依同學(xué)       《多功能便簽盒》      寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
石巖小學(xué)          倪玥同學(xué)          《食物夾組合勺》      寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
石巖小學(xué)          喻佳琪同學(xué)       《聰明的枕頭》         寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小          袁淡哲同學(xué)       《旋轉(zhuǎn)雨傘》            寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)   深圳市小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小          黎青清同學(xué)       《吹風(fēng)散熱杯》         寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小          鐘曉鍇同學(xué)       《激光白板筆》         寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)
松崗二小          王熙同學(xué)          《拼圖鬧鐘》            寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)

松崗二小          楊逸寧同學(xué)       《智能枕頭》            寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)

松崗二小          肖竣午同學(xué)       《盲人智能拐杖》     寶安區(qū)小發(fā)明二等獎(jiǎng)

松崗二小          陸瀟宇同學(xué)       《燈泡鬧鐘》           寶安區(qū)小發(fā)明三等獎(jiǎng)

青少年科技節(jié)：

學(xué)校              獲獎(jiǎng)學(xué)生           獲獎(jiǎng)作品                           區(qū)獲獎(jiǎng)情況          市獲獎(jiǎng)情況
育才三小         謝杰羽        男士不濺濕裝置                       一等獎(jiǎng)                 一等獎(jiǎng)
育才三小         李楚諾         自動(dòng)消毒拖把                         二等獎(jiǎng)                   三等獎(jiǎng)
育才三小          朱昱汐        驅(qū)蚊自動(dòng)蓋被嬰兒床               二等獎(jiǎng)                   三等獎(jiǎng)

課堂風(fēng)采

校區(qū)環(huán)境

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